『音読×直読直解』の英語塾GCA・代表のグッチャンです。
大学入試改革で、英語の「4技能化」や「思考力・表現力」が注目されています。しかし、具体的にどう勉強を変えればいいのか戸惑っていませんか？ 今回は、従来のガラパゴス化した受験英語の問題点と、これから本当に求められる学習法についてお話しします。
大学入試改革のポイント
2020年大学入試改革の解説では、よく以下の2つのポイントが挙げられます。
① 知識偏重から「思考力・判断力・表現力」重視へ
② 英語は筆記試験中心から「４技能」の評価へ
実は①と②は、本質的に同じです。
というより、①の具体的内容が英語という教科では②となるというだけの話です。
ガラパゴス化した受験英語
これまでの受験英語では、重箱の隅をつつくようなと形容される「文法・語法問題」や「発音・アクセント問題」という独特なジャンルが成立してきました。
それらへの対策も高度に発展し、一般的なルールを実際に使いこなすことより、出題頻度の高い例外的なルールを知っていることが優先されるという奇妙な状況が当然のこととして受け入れられてきました。
中学レベルの簡単な例を挙げると、「men の発音は [men] だが、women は [wʊ́mən] ではなく [wɪ́mɪn] だ」というルールが学校や塾の授業で強調されます。
これは基本的には正しい発音のルールなのですが、大半の中学生はそもそも英語の [ɪ] という発音を習っていないため、「ウィメン」ではなく「ウィミン」だとカタカナで覚えています。
あるいは、「have to – (～しなければならない)の発音は ハブ・トゥー ではなくハフ・トゥー だ」と叩きこまれます。こちらは正確には [hæv tu:] ではなく [hæv tə] もしくは [hæftə] だと教えるべきなのですが、多くの中学生がやはり英語の [v] や [f] の発音を習っていません。
英文法でも、
The hotel [where] we stayed was comfortable.
The hotel [at which] we stayed was comfortable.
といった関係詞の書き換え問題に苦労する高校生は多いと思います。
ですが、一生懸命に英文法を勉強した結果、このような文法問題には正解できるのに「私たちが滞在したホテルは快適だった」という簡単な内容を即座に英語で表現できない高校生が非常に多いのです。
このような筆記試験のためだけの歪んた英語教育は、確かに改善すべきです。
求められる「思考・表現に耐えうる知識・技能」
英語試験の4技能化とは、このような「受験英語」のガラパゴス化に歯止めをかけ、難関大に合格したのに英語がまったく使えないという奇妙な状況を改善しようという動きです。
だからといって、もう細かい文法を覚えなくてもいいというわけではありません。
むしろ、ルールをひたすら丸暗記するだけではなく、実際に使いこなせるレベルまでひとつひとつ自分のものにしていくという、さらに高度な学習が必要とされているのです。
英語という教科においても「知識から思考力・表現力重視へ」ではなく「思考・表現に耐えうる知識の習得へ」というのが知識偏重からの脱却の本質です。
